( 一)培訓目標的崗位針對性
    職業培訓主要針對確定的職業崗位來培養人才，以滿足某一崗位活動中對人才素質的需求，職業學校教育培養目標主要針對某一職業或職業群，相對職業學校教育來說，職業培訓與生產活動聯系更加緊密，針對性更強。
    (二)培訓內容的單一專通性
    職業學校教育內容更**、完整、系統，從理論到實踐，職業培訓內容具有單一性和專題性，根據受訓者已有基礎，缺什么補什么，用什么學什么。例如:提高工作效率的培訓，其培訓內容的選擇應針對如何處理職工生產中存在的影響工作效率的間題進行。
    (三)培訓對象的廣泛**性
    職業培訓要面向全民，不分年齡、教育基礎和有無就業經歷，接受培訓是每個人的基本權利。準備就業、在職提高和轉換職業是人職業生涯中必然面臨的同題，職業培訓巳經成為**性的，貫穿于人一生的事情。1999年在韓國召開的第二屆國際職業技術教育大會上，聯合國教科文組織指出:“技術和職業教育與培訓應能使社會所有群體的人都能人學，所有年齡層的人都能入學，它應為全民提供終身學習的機會”。目前，我國是世界上人口數量**的國家，但總體上素質偏低，必須大力加強職業培訓，以提高全民族的文化素質和職業技能，變數量優勢為資源優勢。通過實施全民教育與培訓，人們可以獲得**貧窮、提高生活質量所必需的最基本的知識和技能，這有助于提高同貧困作斗爭的能力，有助于獲得自我謀職的能力和革新的能力，以便減少失業。
   (四)培訓形式的靈活多樣性
    職業學校教育有相對固定的辦學要求。而職業培訓時間可長可短，可以在白天，也可以在晚上。培訓的場所可以在課堂，也可以在車間。培訓的內容完全可以由受訓者依據自己的情況自由選擇，可以選擇不同的課程，也可以選擇一門課程的不同內容。在學習時間上，受訓者也可以依據自己的情況自由安排，可以在同一培訓期內完成所需要的內容，也可以將同一課程的內容在不同培訓期內完成。鼓勵受訓者以適合自己的時間、地點、方法、進度安排培訓計劃，以及采用及時授課、網上授課、計算機輔助等方法�？傊�，讓受訓者掌握參加培動11的主動權，培訓部門要采取靈活多樣的形式滿足受訓者的需要，以達到**的培訓效果。
    (五)培訓主體的多元結合性
    培訓主體可以是學校、就業訓練中心、企業培訓中心。培訓的管理體制可以
是政府的，也可以是民辦的。要調動各方面的積極性作好職業培訓，為社會培養更多更好的合格勞動者。
本文有襄陽會計培訓整理，了解更多請點擊http://www.0710jy.com/